Par Dr Asma Ahmadi

«Mon fils frappe et est agressif, qu'est-ce que je fais de mal?» Était un message WhatsApp que j'ai reçu d'une mère. 

J'ai trois garçons et une fille. S'il y avait un continuum sur lequel nous mesurons nos garçons, mes trois obtiendraient une note très élevée en raison de toutes les caractéristiques stéréotypées des garçons. Peut-être que mon aîné a inspiré encore plus de ces caractéristiques chez mes deux autres garçons. Mon fils aîné, qui a cinq ans, est un jeune homme libre d'esprit, énergique et indompté.  

Ce n'est pas seulement mon histoire; presque tous les autres ménages ont un garçon qui a «l'énergie des garçons», et je suis sûr que chacun de vous qui lisez cet article connaît également un garçon avec une telle vigueur. Il y a très peu d'endroits où je peux emmener mes garçons où ils seront acceptés pour leur «énergie de garçon» sans que le jugement ne soit porté sur moi en tant que parent.

Les statistiques montrent que plus de garçons que de filles sont incarcérés, plus d'adolescents que d'adolescentes sont déprimés; plus de garçons sont étiquetés dans les écoles comme «difficiles» ou «échecs» que les filles. Plus de garçons que de filles reçoivent un diagnostic de TDAH ou d'autisme - et ce n'est que pour ne citer que quelques écarts. En revanche, plus de filles que de garçons réussissent bien à l’école et, par la suite, plus de filles que de garçons fréquentent les collèges et les universités. Encore plus de femmes leaders surpassent les hommes leaders. Récemment, mes médias sociaux ont été inondés d'articles rapportant que le seul point commun dans tous les pays qui ont réussi à aplatir de manière disproportionnée la courbe des cas de COVID-19 est qu'ils sont tous dirigés par des femmes.  

L'énergie masculine n'est ni comprise ni acceptée, encore moins respectée ou célébrée. La plupart du temps, il est puni et considéré comme destructeur ou inhumain. Si les hommes se comportent comme le mâle stéréotypé (par exemple, agressif, voix forte, énergie élevée), ils sont honteux. Et s'ils se comportent comme une femme stéréotypée (par exemple, pleurer, montrer des émotions), ils sont également honteux.

Ainsi, quand ces garçons deviennent des hommes, ils ont des sentiments refoulés et honteux autour de leurs tendances naturelles et ne sont pas sûrs de leur énergie masculine. Nos sociétés en général, et nos écoles en particulier, ne sont pas construites pour et ne comprennent pas les garçons.

Mais qu'est-ce que l'énergie du garçon et en quoi le «cerveau du garçon» est-il différent? Que nous disent les généticiens, biologistes et sociologues? Que montrent les scans TEP, les scans SPECT et les IRM sur les écarts entre les cerveaux masculins et féminins? 

La recherche a montré la plasticité cérébrale et la mentalité de croissance: n'importe quelle compétence peut être apprise, n'importe quel état d'esprit peut être acquis; de nouvelles voies neuronales peuvent être créées. Cependant, d'autres recherches scientifiques montrent également que le le sexe du cerveau humain n'est pas plastique; ce n'est pas une compétence que l'on apprend, ou un état d'esprit qui peut être changé. 

En d'autres termes, nous «ne pouvons pas transformer le cerveau d'un garçon en cerveau d'une fille», déclare le Dr Gurian, l'auteur de L'esprit des garçons et expert sur la différence entre les garçons et les filles. La TEP montre également à quel point les cerveaux des garçons et des filles sont structurellement et fonctionnellement différents pour apprendre.

«Les petits garçons, lorsqu'on leur donne des poupées avec lesquelles jouer, plus souvent que les filles, tirent les têtes, les frappent contre une table, les lancent en l'air ou se livrent généralement à une sorte de jeu physique, kinesthésique ou spatial avec les poupées . Les filles, en revanche, dès leur plus jeune âge, commencent à utiliser des mots avec la poupée »- les filles et les garçons apprennent différemment. Les garçons apprennent en lançant, écrasant, frappant, bougeant, brutalité et oui, je vais le dire: taquineries.

Depuis la nuit des temps, ce sont les mâles qui chassent et les femelles qui s'occupent des enfants. Le rôle du mâle exigeait le cerveau spatial et mécanique sur le côté verbal et sensoriel du cerveau. Les mâles sont câblés pour plus de mouvement physique. Les femmes, en revanche, ont augmenté l'ocytocine dans leur système pour les aider à créer des liens avec les enfants. 

Si les mâles avaient plus d'ocytocine, ils n'auraient peut-être pas été en mesure de jouer correctement leur rôle de chasseurs et de cueilleurs et vice versa, si les femelles avaient une orientation plus spatiale et mécanique, elles ne posséderaient pas les qualités appropriées pour élever efficacement leurs petits. 

Aujourd'hui, les scientifiques et les sociologues ont également montré que nous sommes capables d'acquérir des compétences pour nous aider dans l'évolution de nos rôles. Cependant, la nature dicte toujours la différentes manières d'apprendre les filles et les garçons.

Les garçons et les filles ont de la testostérone, mais les garçons ont plus de testostérone que les filles. Cette hormone (généralement perçue à tort comme une hormone sexuelle uniquement) est en fait une hormone responsable de la tendance des garçons à courir, sauter, frapper et crier, ainsi qu'à transformer tout en une arme ludique. Les garçons ont des tendances agressives mais ils ne sont pas violents. Il n'y a absolument aucune preuve qui suggère que des combats agressifs dans la vie réelle conduisent à la violence. Cette agression ludique (et non la violence) est la façon dont les garçons se lient aux autres, tout comme les filles se lient aux autres par le biais de conversations intimes et de jeux coopératifs. 

En tant que société, nous sommes malheureusement passés du jeu extérieur au jeu en ligne. Quand un garçon joue à Fortnite, il imite ses garçons ancêtres qui ont construit des forts à l'extérieur, se sont battus avec des bâtons et ont protégé leurs inventions de toutes leurs forces. Construire des forts est dans les gènes des garçons, tout comme jouer aux poupées (ou à la maison ou au thé) est dans les gènes ancestraux des filles. (Je fais une déclaration générale, d'accord, tous les garçons ne sont pas égaux et toutes les filles ne sont pas égales.)

Nous faisons face à une crise. Nos garçons souffrent en silence. Nous envoyons par inadvertance et avec de bonnes intentions des messages à nos garçons qu'ils sont brisés ou qu'il y a quelque chose qui ne va pas avec eux. 

En tant qu'éducateur, même s'il s'agit d'un problème de société, je veux me concentrer sur les écoles. L'année dernière, deux écoles au Québec osé créer des espaces pour que les enfants jouent à la dure; appelées «zones de combat de jeu», dans lesquelles le jeu physique en toute sécurité était autorisé, mais donner des coups de pied, frapper, mordre ou lancer des objets était strictement interdit. «Des séances ont été organisées pour apprendre aux enfants à tomber sans se blesser. On leur a également dit qu'ils devaient immédiatement reculer si un élève disait «arrêtez» », a déclaré Bernier, directeur d'une des écoles participantes. «Nous voyons en classe que ces enfants sont plus calmes et plus concentrés», a-t-elle déclaré. «C'est un grand succès.»

Je ne tolère ni la violence ni les coups. Au contraire, je demande fixer des limites claires avec nos garçons. J'appelle également à des espaces pour que nos garçons libèrent leur «énergie de garçon». J'appelle à tenir des espaces pour que nos garçons soient des garçons sans aucun jugement. Pouvons-nous avoir des espaces dans nos terrains de jeux pour les combats de neige avec des limites claires? Pouvons-nous permettre aux garçons de grimper aux arbres et aux clôtures des terrains de jeux? Pouvons-nous laisser un espace pour que les garçons pleurent, crient leurs cœurs sans jugement?

J'appelle à comprendre «l'énergie des garçons», à l'accepter comme vitale et nécessaire, à la respecter et, espérons-le, à célébrer les étonnantes tendances naturelles des garçons. Peut-être que si l'énergie des garçons n'avait pas été niée dans le passé, peut-être si elle avait été canalisée et célébrée, nous aurions nourri des dirigeants masculins confiants dans leur masculinité et leur énergie masculine pour conduire nos pays à mieux aplatir la courbe.  

Les références:

Blum, D. (1997). Sexe sur le cerveau: les différences biologiques entre les hommes et les femmes. New York: Viking.

Gurian, M., Henley, P. et Trueman, T. (2001). Les garçons et les filles apprennent différemment! Un guide pour les enseignants et les parents. San Francisco: Jossey-Bass / John Wiley.

Havers, F. (1995). Les rimes affectent différemment le cerveau des hommes et des femmes. The Yale Herald, Inc. New Haven, CT: Université de Yale.

Moir, A. et Jessel, D. (1989). Brain sex: la vraie différence entre les hommes et les femmes. New York: Dell Publishing.

Taylor, S. (2002). L'instinct tendant. Times Books.